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GPI电子游艺注册:综合素质培养需要校内校外融合发展

时间:2021/10/18 19:35:55  作者:  来源:  浏览:31  评论:0
内容摘要:  “双减”工作能否有效破解“减负困境”,关键在于我们能否以改变片面追求应试教育为突破口,由单纯注重学科知识学习向综合素质培养转变,扎扎实实推进素质教育。  教育的本质是什么?苏格拉底的答案是:“教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。”1921年爱因斯坦获得诺贝尔奖后首次到美国访问,...
  “双减”工作能否有效破解“减负困境”,关键在于我们能否以改变片面追求应试教育为突破口,由单纯注重学科知识学习向综合素质培养转变,扎扎实实推进素质教育。

  教育的本质是什么?苏格拉底的答案是:“教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。”1921年爱因斯坦获得诺贝尔奖后首次到美国访问,有记者问他:“声音的速度是多少?”爱因斯坦拒绝回答,他说:“你可以在任何一本物理书中查到答案。”接着他又说了一句有名的话:“大学的教育价值不在于记住很多事实,而是训练大脑会思考。”2016年教师节来临之际,习近平总书记考察北京市八一学校时指出:“素质教育是教育的核心。”当今世界正经历百年未有之大变局,不确定性不稳定性成为常态,强化素质教育才能应对未来的机遇和挑战。只有把握教育本质,我们学校、教师、家长和社会机构才能自觉落实“双减”政策,把工作重心落实到人的素质培养上来。课内课外、校内校外不是简单的知识学习、积累和重复,而是要融合发展。课外和校外教育要更加重视知识运用的科技活动,注重艺术、体育和劳动教育,培养健全人格。

  “双减”政策强化了学校主阵地作用,同时也对学校素质教育提出了更高要求。近日发布的《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划(2021—2025年)》规定:“注重学生全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合,充分利用各类资源,一体化设计、一体化推进,推动实现课程教学、组织管理、学校文化等教育生态的整体变革……让学生成为生活和学习的主人。”这将作为北京市实施素质教育的行动指南。北京具有丰富校内外教育资源,可以借鉴芬兰经验,广泛应用项目式与探究式学习。在课后服务方面,北京也具有首都优势。目前,西城区推行“菜单式”课后服务,整合12家区属少年宫、科技馆等校外资源,首批开设了200多个课后服务活动项目,包括竹笛、中国舞、人工智能、机器人编程等课程,所有授课教师都是专业教师。

  家庭是人生第一所学校,家长是孩子第一任老师。“双减”政策实施后,双休日和节假日孩子没有学科类培训班可上,父母可以有更多时间陪伴孩子,培养孩子会生活、爱学习的好习惯。在姿态上父母不要高高在上,而要多倾听孩子学习和生活上的烦恼和收获,鼓励孩子充分利用校内校外、线上线下教育资源,积极主动解决学习上的难题,不断拓展自己的兴趣爱好。要学会让孩子成为自己的人生舵手,自信地度过童年时光。

  近几年,校外培训成为政府加强监管的领域,除了违法违规情况之外,主要原因是大量机构开展违背教育教学规律和素质教育要求的应试培训,加重家庭和学生的经济负担与学业负担。“双减”政策实施后,校外培训机构应当回归初心,履行社会责任,致力于满足中小学生选择性与个性化学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质,积极参与学校课后服务活动,成为学校教育的补充。在学科类培训受到政策诸多限制情况下,非学科类培训机构也必须提升办学能力和教师水平,同时要具备较强的社会责任感,才能跟得上“双减”步伐。

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